编者按
习近平总书记在中国人民大学考察时曾强调：培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。教育是一门“仁而爱人”的事业。教师要严爱相济、润己泽人，言为士则、行为世范，做学生为学、为事、为人的大先生。
回顾天津商务职业学院60余年的建校强校之路，一代代教师队伍以艰苦奋斗的无私奉献构筑了商职精神的内核。一批批教育工作者为党的教育事业付出了巨大心血，作出了重要贡献，为商职人才队伍的成长壮大，筚路蓝缕，呕心沥血，开拓创新，桃李天涯。中青年教师在教书育人和科研创新上不断创造着新的业绩。
为全方位多层次展现我校十年来的生动实践和发展成就，天津商务职业学院党委宣传部策划推出“喜迎二十大·非凡十年”专栏，围绕学校中心工作开展专题宣传，全面系统、重点突出的展示党的十八大以来学校取得的新成绩新成果，讲好商职故事，弘扬商职精神， 用主题深刻、真实生动的故事塑造教育品格、激发奋斗精神、凝聚拼搏力量，引导广大师生奋进新征程、建功新时代，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
张迎新 教授
教师风采
张迎新，女，中共党员，教授，博士研究生学历，工学博士学位，轻工产业技术经济专业（产业安全与供应链安全方向），高校教龄16年，“天津市师德先进个人”荣誉称号获得者。现为天津商务职业学院营销学院专任教师，曾在天津商业大学宝德学院担任物流与营销教研室主任。
2006年—2012年，夯实专业教学能力，培养专业思维起步阶段。
在此期间，作为一名青年高校教师，张迎新系统地讲授了物流管理专业的所有专业课，逐渐形成教学专注点，理顺了物流管理专业知识架构，并拓展和延伸了与此相关学科的交汇知识点，既找到了自己所长，也认识到不足和短板。面对我国经济的飞速发展，物流行业的某些发展现象我无法深入解释探究，深感缺乏理论积淀，因此，决定攻读博士继续深造。
2012年—2017年，突破知识与思维边界，培养学术审美，积淀学理修养阶段。
和我国经济的发展同步，作为国民经济动静脉系统的物流行业发展日新月异，供应链管理成为21世纪最重要的竞争优势之一。为了突破认知盲纬，弥补所学不足，带着对于产业与经济发展的浓厚兴趣，张迎新投在名师门下，跟随导师一起研究解构制造业中“卡脖子”的关键核心技术问题。由此，树立了毕生要做一名既有脚踏实地的钻研精神，更有仰望星空的使命情怀的学者，坚定了要做顶天立地的学术研究的信念。通过博士期间系统学习管理科学与工学的研究范式及研究方法，在学术上取得精进，并获得“博士研究生国家奖学金”。
2018年—至今，把论文写在大地上，做负责任的教育者。
博士毕业之后，张迎新将研究积累与现从事专业进行融合，积极探索以产业安全和供应链安全为目标的韧性管理。同时，立足扎根实际工作，服务我市经济发展，以所学回报党和国家的培养。作为一名成长中的学者，始终坚持紧跟党和国家对于天津市经济和社会发展的定位，立足做一手的研究，做扎实的调研，努力提升科研工作质效。其间，与兄弟院校的学者形成研究团队，撰写智库报告；作为天津市智库联盟一员，积极探索新时代下，以马克思主义指导当代中国哲学社会科学智库发展的相关机制，努力为天津高等职业教育与天津经济融合发展建言献策。同时，作为一名高校教师，始终坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代高职教育教学方法，不断提升教书育人本领，将调研热点与课堂教学相结合，启发学生心智，引导其关注行业、热爱专业、扎实学业，以实际行动做一名负责任的教育者。
业绩成果
已在EI、CSSCI、北大核心等刊物发表论文10余篇，出版专著1部，参编国家级规划教材2部；主持完成省部级课题3项，作为重要参加人参与完成国家社科基金重点项目和一般项目2项，申报国家社科基金应急专项项目1项（主笔和论证人、排名第二），作为重要参加人参与完成省部级课题三项；目前，主持在研市级职业教育类教改课题2项。曾获天津市教委第五届优秀调研成果三等奖、天津市职业院校首届“故事思政”微课大赛三等奖等奖项，指导学生参加2022年第八届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，获得天津赛区职教赛道铜奖和青年红色筑梦之旅赛道市赛铜奖。
主要社会兼职：天津市科技局科技专家库第一批入库专家，河北省科技厅科技专家库专家，中国物流学会第七届第一批特约研究员。
展望寄语
计划是目标定位的集中反应，课程体系是专业特色与专业积淀的折射，实践实训是院校专业布局辐射产业，服务地方经济的缩影和现实照拂。课程体系是资源，实训实践体系是能力，按照这一逻辑理路看，结合职业教育特点，现代物流管理专业人才培养方案可在以下几个方面加强：
第一，做优电商专业群，做实电商物流内涵建设。为了高度契合当下的企业数字化转型和产业数字化发展，建议应以数字化运营为底色构建新型课程体系，与合作企业重新修订“真实项目案例”引入模块课程。
第二，以专业方向进行试点，扩充专业容量，渐进性、层次化形成物流三二、高职、职业本科的纵向一体化式梯度发展。依托主管局，始终立足“商贸+物流”，从场景化看，农村商贸物流、城市商贸物流、跨境商贸物流；从手段看，传统销售物流、电子商务云仓物流、数字化物流、智慧化物流；从所服务行业的专业程度看，烟草流通物流、食品冷链流通物流、汽车整车销售物流、医药流通物流；以上的划分，都是锚定“商贸+物流”的基础，可以作为专业方向发展进行试点。物流行业是基础性、民生保障性行业，需要大量低、中、高阶人才，具有生源厚、就业广的优势。我校现代物流管理专业师资基础好，力量雄厚，适宜培育成职业本科专业。
说到如何使专业建设与社会发展需求相契合，并通过教学引领发展的问题，张迎新教授首先谈及专业建设。学校发展重在金牌专业，专业发展重在金牌师资队伍。所以，专业建设发展的重头戏在于师资队伍建设。我从事高职教育这1年多来，始终在思考高职教师与本科教师的根本区别到底是什么？哪一种教育对于教师的要求更高？我感悟到，高职教育的核心竞争力在于能够将企业的岗位技能通过教育学的方法转化成知识体系、课程体系和技能体系并教给学生。作为普通高校本科教师的核心竞争力并不要求扎根企业、做两脚踩在田野里的科研（社会学、历史学等除外）、教学。而高职教师要既懂职业，又懂教育，因此，高职教育对于教师的要求会更高，教师必须兼备职业高级技术技能和高阶教育教学方法。
第一层，要看懂、看透行业企业的主流技术是什么，原理是什么，再对标到理论体系。
第二层，要将技术技能对标到企业的招聘岗位，解构成工作任务和技能，对标到大学课堂上能讲的相关知识、课程。
第三层，熟悉教育学理论，能将前两层的转化顺畅的教给学生，教会、教懂。
第一层需要教师时刻保持视野向外，关注企业技术技能最新变化；第二层需要教师亲身参与岗位工作，熟悉悟透工作任务；第三层需要教师参加不同层次的教学能力提升培训。
因此，职业院校教师终身学习、下企业是其与社会发展高度契合的关键。比如，通过建立教师成长培育计划，以3—6年间隔为颗粒度，轮调教师下到企业进行沉浸式进修6—12个月，系统化地更新技术技能。职业教师不应脱离企业，这是职业教育一切工作的逻辑起点，也是服务社会、人才培养的最终归宿。唯有如此，课程开发、教材编写、各级各类大赛才是真正的以职业为蓝本，教学引领才能够真正落地。
来路方长，脚步不止。希望同学们能够青衿之志，履践致远。
姜波 教授
教师风采
姜波，天津大学工学学士，天津广播电视大学英语二学历，南开大学工商管理硕士研究生；教授/工程师，物流管理专业负责人、专业带头人，研究方向为物流与供应链管理、职业教育。曾先后就职于两个世界500强以及国内著名汽车企业从事物流管理工作并担任物流高级主管，具有13年丰富的大中型国资和外资企业工作经验；曾担任国家人力资源和社会劳动保障部物流师高级考评员、中国物流与采购联合会职业资格认证物流师培训讲师、天津市服务外包储备人才培训讲师，持续为社会和行业企业提供专业咨询和技术服务。
在世界500强美资和日资生产制造业从事采购及供应链管理工作十三余年后，于2004年进行职业转型进入学校，恰逢国家职业教育大发展的时代，赶上国家从传统物流向智慧物流转型发展的时代，个人始终与物流行业企业保持密切联系并及时追踪掌握物流学科及相关学科国内外发展动态，与学校和专业发展紧密结合，在专业建设、课程建设、物流新技术新思想新方法领域耕耘收获，完成从外资企业高管/工程师转型为讲师（2005年）、副教授（2007年）到教授（2015年）的“双师”职业之路。
个人学术之路及职业发展始终与国家职业教育发展和学校以及专业的建设发展紧密结合在一起。2008年作为课程负责人带领团队建设完成校级精品课程《物流管理基础》；2009年作为核心骨干教师建设物流管理专业成为我校5个重点专业之一；2010年作为课程负责人，带领物流专业团队建设完成了天津市级精品课程《快递实务》；2012-2014年作为重要参加人完成国家社会科学基金重点课题《我国现代服务业发展战略研究》；2013年-2021年作为物流专业带头带领团队进行物流专业十二五和十三五规划建设；2021年主编课程思政教材《现代物流管理》；持续公开发表了多篇教科研领域学术论文并获奖。
业绩成果
天津市级精品课程《快递实务》负责人，校级精品课程和海河教育园区课程思政示范课程《物流管理基础》负责人，校级精品课《采购实务》主讲教师；先后获得的教学荣誉包括：2005年度学院优质课二等奖；2006年度学院优秀教学质量奖；2010年度学院课堂教学质量十佳教师；2010年全国高职说课大赛三等奖；天津市多届物流技能大赛一等奖和二等奖指导教师，全国物流企业沙盘三等奖指导教师，2010年全国物流企业沙盘大赛优秀指导教师。
主持和参与完成包括政速递物流有限公司发展战略规划（2011-2015）》、《天津市商贸流通业发展战略研究（2011-2020）》和国家社会科学基金重点课题《我国现代服务业发展战略研究》等横向和纵向课题10余项，其中《“双师型”教师在职业教育发展的作用与影响》2009年获得中国教育学会教育机制研究分会课题成果二等奖；公开发表科研论文20余篇，其中9篇论文先后获得第5次、第7次、第8次、第10次、第11次、第13次、17次、18次、19次中国物流学会学术年会优秀论文三等奖和优秀奖；主编教材2部、参编教材4部共计40余万字，其中主编教材《物流基础》（第1版）获得“中国人民大学出版社图书奖首届优秀教材奖”二等奖。
展望寄语
姜波教授作为天津职教援疆团队的一员，目前全职在新疆和田职业技术学院开展教育援疆工作，全身心投入到南疆职业教育的发展建设中，在物流专业建设、师徒传帮带中发挥自身的物流职业教育专家作用。以传帮带形式从教学、科研、教学管理等多方面培养专业负责人和专业新教师，帮助制定个人的教师职业规划与发展；在专业建设中，整合企业资源搭建校企合作平台，推进物流专业实训室建设；指导专业负责人完成物流专业人才培养方案的调研和修订；组织和田地区专业群培训，指导青年教师和实习教师制定大赛方案，选拔培训参赛学生；指导青年教师开展科研研究；在学校层面和和系部开展示范课活动，在校内形成示范作用。
职业教育教师的职业发展与国家建设、学校建设发展的大局密切相关。中华民族的伟大复兴之路离不开职业教育。当前我国正在大力发展职业教育，为职业教育教师提供了广阔发展的历史舞台。将自己的职业规划融入到国家和学校职业教育发展的大局中，职业教师将在职业教育的广阔舞台上获得更快成长和发展。
同学们，我们正处在世界大变革大发展的全新时代，虽然未来会有新的困难和挑战，但，职业教育将继续以不可阻挡的历史潮流向前发展，职业教育大有可为，职教教师大有可为，职教学生大有可为！
展望未来，职业教育新技术新理念新成果将会继续迭代发展。智慧物流、智能设备、物联网、大数据的物流发展趋势不可阻挡。加油，中国职业教育，一起加油，中国职业教育人！
来源 | 党委宣传部、营销学院
编辑 | 刘晓璇
责编 | 李学颖
